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一、本次设计大赛的准备情况 我们从2007年2月初开始组织、准备参赛事宜。具体从以下几个方面进行准备: 1、挑选学生:我们选择的学生具备以下特点:机械设计所需的相关知识掌握较好、学有余力、动手能力强、具有团队合作精神; 2、准备参赛课题:我们结合社会实际和学生的所学知识,以学生为主,指导老师辅助;分别初选了多个可供操作的题目并开始初步设计工作。最终,经过初步设计的选型工作,我们最终确定了相关的最终参赛作品,并进行了系统的产品设计、模型制造、试验,样品制造、技术资料整理、参赛资料及设备准备等一系列的工作。学生们利用课余时间,在老师的指导下,方案几经修改,最后达到了比较好的效果,而且为了是作品更完善,指导教师和参赛学生放弃了暑假休息,亲手选购零部件,并与加工单位沟通、合作,不断试验、改进,指导教师和参赛同学在参加本项赛事的各项活动中付出了辛苦的劳动,更重要的是得到了创新能力的提高和实践能力的锻炼。 二、本次参赛作品的情况 最终定型的参赛作品一共有四项: 1、项目名称:人类主要关节运动设备 指导教师:丁茹、张玉璞; 学生名单:赵智慧(04010114班)、陈涛(04010113班)、路宝峰(04010113班)、韦小宇(04010124班)、许晶(04010113班); 项目主要内容及原理说明:人类主要关节运动设备由牵引头、控制器、电源开关、旋转钮、电源线、电源和控制连接线、牵引绳、吊环、挂钩、绑手带、绑脚带、挂板、支架等构成。其中:电源和控制连接线连接着牵引头和控制器这两个主要模块;电源开关、旋转钮设置在控制器上;牵引头通过挂板固定安装在支架上;牵引绳、吊环以及挂钩连接安装在牵引头上。“人类主要关节运动设备”这一设计作品的设计目的是:为人类的上下肢提供高智能全自动的主动或被动运动训练;以便与提高人体的肌肉力量,改善关节灵活度,增加人类的平衡感和上下肢与眼的协调能力,减少挛缩,减轻人类因为上下肢废用带来的疼痛,修损重建神经细胞等。 2、项目名称:帮手动 指导教师:朱铁成、李丽丽; 学生名单:陈涛(04010113班)、路宝峰(04010113班)、韦小宇(04010124班)、许晶(04010113班)、赵智慧(04010114班); 项目主要内容及原理说明:“帮手动”有主工作盒、电源开关、气管、调时开关、电源供应器、气囊、塑胶气嘴、旋帽组成。主工作盒和气囊通过气管连接;主工作盒上设置有电源开关、调时开关、电源供应器;旋帽用于保证气管、气囊、塑胶气嘴三者之间的紧密安装。“帮手动”这一设计作品的设计目的是:为人类的手部(重点是手指)提供高智能全自动的主动或被动训练;以便于提高手部的肌肉力量,改善手部的关节灵活度,减少挛缩,减轻人类因为手部废用带来的疼痛和水肿,修损重建神经细胞等。 3、项目名称:自动擦拭吸尘式黑板擦 指导教师:李金泉 赵满平 学生名单:董显林(04010134班) 项目主要内容及原理说明:该产品可自动擦拭黑板并具有吸尘功能,降低了教师的劳动强度,减少了环境污染,既可单独加工制作,也可以与现有黑板配套使用,物美价廉,具有较大的推广应用价值。黑板擦本体台同步带动下可左右移动实现自动擦拭,结构轻巧,传动平稳,工作时噪音低振动小,符合在教室使用,也符合环保要求,在行程开关控制下当黑板擦本体移动到黑板两端极限位置时能自动返回,也可实现在任意位置停歇,弹簧压紧装置可自动调节黑板擦本体与黑板之间的压紧力,是擦拭效果更显著,内部装有吸尘装置,可将粉笔灰吸入特质的集灰盒中,集中处理,卫生环保。 4、项目名称:一次性坐便坐圈卫生清洁薄膜更换器 指导教师:李金泉 赵满平 学生名单:周春宇、王博(04010122班)、董显林(04010134班) 项目主要内容及原理说明:普通马桶在使用过程中,易造成病菌感染,尤其是在宾馆、商场等人员流动频繁的公共场所,马桶的安全卫生情况更让人担忧。针对这种情况,设计了本产品。改进后的坐便器,一次性塑料清洁薄膜整周套在坐圈上,运用时间继电器对一次性坐便清洁膜进行定时控制,即使用后每按一下按钮,使用过的清洁膜便在坐便圈上定时顺畅行走一周后收回,保证常用常新,可有效避免病菌的交叉感染。采用上下两个带套筒轴实现送膜,收膜动作,新旧膜更换通过拆卸套筒完成,方便省事,传动稳定。使用该产品可避免病菌的交叉传染,既适用于宾馆客房也适用于家庭、商场等公共场所,造价低廉,使用方便,可单独批量生产,对某些类型的传统坐便可在原坐便基础上更换该产品,该产品方便卫生,安全可靠,满足人们高品质的生活追求,具有广阔的推广应用前景。 三、参赛情况 本次参赛地点:沈阳农业大学 我校5名教师和8名学生在机械学院刘恒儒书记、丁茹副院长的带领下参加了此次竞赛并取得了较好的成绩。 二等奖一名:自动擦拭吸尘式黑板擦 三等奖两名:人类主要关节运动设备、一次性坐便圈卫生清洁薄膜更换器 优秀奖一名:帮手动 通过这次比赛,参赛学生受到了很大的锻炼。在准备过程中,指导教师组织参与方案的论证,只把握作品在原理上是否可行,其余均放手由学生独立完成,极大地调动了学生中蕴涵的主动性与创造热情,周六周日等课余时间,在实验室亲自动手,有时工作到深夜,联系加工单位也是指导教师引见后由参赛学生独立与工厂的相关技术人员沟通、联系,指导教师只在总体上把关,是学生的沟通能力,与社会的交往能力都得到了很大的锻炼,以往学生参加的考试、课程设计甚至毕业设计,在很大程度上还停留在纸上谈兵的阶段,而通过参加比赛,需要真正做出一个完整的产品,这对学生的动手能力、创新能力、思考能力以及对书本知识的综合应用都达到了一个更高的层次,实际上已经初步完成了由学生到技术人员的角色转换,对他们日后的成长进步意义重大。
机械工程学院 2007-11-13
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